大班：有趣的路线图(重点领域：数学)

主备：王凤影   执教：王凤影

活动目标：

1.理解“↑、↓、←、→”四个不同方向的箭头所表示的意思。

2.能在路线图上找出从起点到终点的路线，并尝试自己来设计郊游路线。

3.在操作中大胆表达自己的想法，体验郊游路线游戏的趣味性。

活动准备：

经验准备：幼儿知道箭头在生活中的意思。

物质准备：白板课件，操作图、记录单等。

活动过程：

一、情境导入，引发幼儿兴趣。

1.师幼一起唱“去郊游”儿歌，营造去郊游的情境。

2.出示“↑、↓、←、→”箭头，了解箭头代表的意思。

教师：你们生活中哪些地方看到过箭头标志，箭头可能代表什么意思呢？

教师小结：箭头可以告诉我们方向，我们今天就要利用这些箭头去郊游。

二、设置情境，探索路线图。

1.调动已有经验，尝试用箭头标出郊游路线。

教师：这是一张路线图，你发现了什么？（标记：起点、终点）

教师：如果从家出发到中骏世界城，你想怎么走？（幼儿讨论）

2.幼儿操作，寻找不同的方法走路线图。

教师：从家到中骏世界城，你是怎么走的？

教师小结：原来，从起点出发会有很多种路线到达终点。

3.出示密码郊游地图，幼儿再次尝试。

（1）幼儿猜测密码郊游地图终点。

教师:这里有一张密码郊游地图，猜猜看，这张密码郊游地图的终点在哪里？

（2）幼儿操作密码郊游地图。

教师：这里还有4张不同的密码郊游地图，请你们去找找它的终点是哪里，并把终点记录下来。

（3）幼儿交流分享自己的操作结果。

教师小结：看来从同一个起点出发，虽然走的步数是一样的，但到达终点也有可能是不一样。

三、尝试记录，设计郊游路线图。

1.幼儿讨论，设计郊游路线图。

教师：这是一张空白的路线图，先思考一下，你想从哪里出发，到哪里去郊游？

2.幼儿操作，设计并记录郊游路线图。

3.幼儿分享交流自己设计的郊游路线图。

四、联系生活，设计幼儿园路线图。

教师：路线图真有趣，我们一起来设计一个幼儿园户外游戏的路线图吧！

活动延伸：

1.区域活动：将路线图放入科学区供幼儿在游戏时继续探索。

2.家园共育：日常生活中，幼儿尝试制作和父母等一起散步的路线图，发现散步的乐趣。