大班：看三幅图编应用题(重点领域：数学)

主备：王凤影 执教：王凤影

活动目标：

1.理解三幅图的图意及所表达的数量关系，学习6以内的加法。

2.能够根据图意编加法应用题，学习用清楚的语言讲述加法算式所表达的意思。《指南》中指出：不同的问题更贴近幼儿的生活，同时丰富幼儿的生活经验。

3.愿意将自己的思考与发现讲给大家听，也能注意倾听同伴的发言。

活动准备：

1.经验准备：幼儿有1~6以内数字计算的经验。

2.物质准备：幼儿操作纸、勾线笔。

活动过程：

（一）学习看三幅图讲述图意，编加法应用题。

1.教师出示教学挂图(五)花灯图的图一至图三，引导幼儿讲10以内数的加减，这样述图意并编题。

教师：这里有三幅图，说的是一件事，请小朋友仔细看看，说一说。请个别幼儿回答。

教师：谁能把每幅图用一句话说清楚，并且根据三幅图说发幼儿学习用一句话清楚地说出每幅图的图的事情提出一个问题问大家?

教师：商店里一共有几盏花灯呢?

2.进一步理解“一共”的含义。

讨论：为什么要间“一共有几盏花灯?”“一共”表示什么意思?请个别幼儿回答：是原来商店里的5盏花灯，和又拿来的1盏花灯合起来一共有6盏花灯。

教师：谁会用三句话把这三幅图编成一道加法应用题?(商店里有5盏花灯，又拿来了1盏花灯，商店里一共有几盏花灯?)

（二）根据图意列出相应的加法算式，并讲述算式所表达的意思。

教师：这道题可以用一道什么算式来表示呢?

教师根据幼儿的回答，用数字和符号进行记录。(5+1=)

教师：“5+1=”这道算式是怎样表示这道应用题的呢?5表示什么?(商店里有5盏花灯)“+1”表示什么?(又拿来了1盏花灯)“=”表示什么?(商店里一共有几盏花灯)商店里有5盏花灯又拿来了1盏花灯商店里一共有几盏花灯，分别请个别幼儿或全体幼儿回答。

教师：我们一起来读一读这道算式,5加1等于6

（三）幼儿分组操作活动。

1.第一、二组：看图列算式。

教师：请小朋友看三幅图编应用题，并用算式记录，记好后再说一说这道算式表示图上的什么事。

2.第三、四组：钟点接龙。

教师：请小朋友读一读每张钟点接龙卡上的时间记录和钟面上显示的时间，然后将时间记录和相应的钟面接在一起。

3.第五、六组：分花灯。

教师：请小朋友每次将6盏花灯分成两份，试试看有几种不同的分法，要把每次分的结果用数字记录在记录单上，不能重复，也不能漏记。

（四）活动评价。

1.请个别幼儿讲述“看图列算式”活动的结果。

教师：有哪些小朋友讲的三幅图、编的题不一样，但列的算式和刚才小朋友列的是样的?你愿意说给大家听吗?

教师：谁看的三幅图说的事情和别的小朋友不一样，但列出的算式是一样的?这两位小朋友讲述的是不一样的三幅图，提的问题也不一样，但列出的算式是一样的，你能说说这是为什么吗?请幼儿做出自己的解释，其他幼儿做补充发言。

教师：大家看着这道算式，还能编出其他的事情说给大家听吗?请个别幼儿根据这道算式，说出自己编的题。

活动延伸：

1.区域活动：把操作材料放在数学区，方便幼儿活动后巩固。