中班：春天（重点领域：语言）

主备：张思源     执教：张思源

活动目标：

1.欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点。

2.乐于倾听、交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验。

3.体验与同伴合作朗诵的乐趣。

活动准备：

1.图标：问号三个，娃娃脸一个，跑、跳、飞的形象图各一个，小草、小花和小朋友的笑脸。

2.幼儿已观察过春天的景象和变化，有一些关于春天的经验感受。

3.活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。                          

活动过程：

（一）教师创设问题情景，导入活动。

教师：谁知道现在是什么季节？你是怎么知道的？（提示引导幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同角度来交流。）

（二）引导结合自己的经验交流春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联系。

1.教师逐个提出问题。

教师：春天来了，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？吃到了什么？感受到了什么？

2.请幼儿结合自己的经验感受选择一两个方面进行讲述。

3.教师注意启发幼儿仔细倾听并判断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。

（三）教师引领幼儿学习第1段诗歌。

1.鼓励幼儿说一说自己的想法。

教师：春天这么美好，春天是怎么来的呢？请你们仔细地听一听，我说的春天是怎么来的？

2.教师有感情地朗诵第一段诗歌。

教师：春天怎么来？

3.师幼共同看图标朗诵第1段诗歌内容。

4.教师用逐步退后的方式，带领幼儿朗诵第1段诗歌。幼儿会说的地方，尽量让幼儿说。

（四）幼儿用猜测、模仿的方法学习诗歌的第2、第3段。

1.教师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等标图。

教师：看着这些图，你们能不能模仿第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌？

2.鼓励幼儿大胆尝试，模仿第2段诗歌。

3.教师请其他幼儿比较一下模仿的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同，并补充完善模仿的内容。

4.用同样的方法，学习第3段诗歌。

（五）教师带领幼儿有情感地、完整地朗诵诗歌。

1.教师手指标图，带领幼儿朗诵诗歌。

2.根据幼儿掌握的情况，教师逐步地减少图标和退出朗诵。

（六）感受、体验诗歌问答句式的结构特点。

1.教师手指图标：这首诗歌有什么特别的地方？

2.讨论：我们应该怎么朗诵问句和回答的句子呢？

3.集体在教师的带领下有感情地朗诵诗歌，注意表现出问句及陈述句的不同。

（七）游戏“你问我答来朗诵”。

1.教师提问，幼儿集体回答，共同朗诵诗歌。

2.分小组进行问答朗诵或分男孩和女孩朗诵诗歌。

活动延伸：

区域活动：在户外活动中带领幼儿参观春天的花草等进行创编活动。