为落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，推动区域活动从“有”向“优”、从“自主”向“深度自主”升级，2026年1月29日，张家港市文昌幼儿园组织全体教师开展区域活动质量提升观摩研讨活动，聚焦幼儿深度学习与教师专业成长。

活动伊始，教师们围绕“高质量区域活动的核心特征”展开讨论，提炼出幼儿主导、材料多元低结构、深度探究、多领域融合、安全宽松氛围五大关键要素。随后，大家结合前期观摩记录，分享了生活区、科学区、美工区等区域的观察感受，既肯定了小班生活区布局合理、幼儿专注度高，中大班幼儿自主探索等亮点，也指出了科学区材料替代物不足、益智区规则不清晰等问题。

针对各年级组共性难题，活动设置分组研讨环节。小班聚焦“沉默不互动”幼儿的介入策略，提出“观察——分层介入——引导互动——强化——跟进”五步方法；中班围绕“避免材料一次性使用”，从分层投放、功能拓展、幼儿二次创作等五个维度给出解决方案；大班先明确什么是“有价值”的幼儿行为，后提出了在观察幼儿行为前、中、后的注意事项。

案例研讨环节，通过回放建构区视频，教师们深入分析幼儿精彩学习时刻与环境支持因素。大家发现，中班幼儿利用积木垫高、自主借助椅子获取高处材料的行为，体现了其问题解决能力与逻辑思维的发展；而材料丰富度、空间布局、成人干预程度等直接影响幼儿探索效果，并共同探讨了 “肯定鼓励、适度观察、优化环境”的教师回应策略。

活动最后，园所总结强调，教师需做到“会观察、懂解读、善支持”，灵活运用多种观察方法，结合《指南》解读幼儿需求，通过环境调整、材料优化等策略提供高质量支持。此次研讨凝聚了教育共识，梳理了实践路径，为幼儿园区域活动质量持续提升奠定了坚实基础。