每一次学习都是思维的一次突破，

每一次突破都是自我的蜕变，

每一次对话，都是一份新的收获。

“科学合理安排幼儿一日活动、提高幼儿一日生活的有效性”是幼儿园教师必不可少的专业素养，也是幼儿园课程实施的首要基础。为提高一日活动的有效性，夯实教师一日活动的组织能力，进一步提升教师的保育教育水平，促进幼儿身心健康和谐发展，2023年11月，文昌幼儿园开展了“聚焦半日活动，共寻成长路径”幼儿园半日活动有效性系列研讨活动。

（一）理：聚焦半日，梳理问题

问题自查

活动前期，小中三个班段分别从生活习惯、交往习惯两个方面，结合实际情况，梳理了各班在半日活动组织中存在的困惑，初步分析了半日活动中可以优化的环节。

（二）析：研讨分析，思维碰撞

共性问题

1.教师如何在半日活动中培养小班幼儿的生活习惯？

2.教师如何在半日活动中培养中班幼儿的交往习惯？

个性问题

1.在过渡环节如何减少幼儿的等待时机？

2.教师该如何指导幼儿及时整理玩具？

3.怎么让幼儿在活动中更自主？

（三）研：且思且研，重新出发

带着老师们的问题，在教研活动中，老师们再次集体学习了《幼儿园一日活动应知应会》，了解了教师工作要求、具体注意事项等，并结合实践发表了自己的见解。

朱咏仪：在游戏活动中加强对幼儿生活习惯的培养，如对于不会收玩具的小朋友，可以开展“送玩具回家”的游戏，用塑料筐布置成玩具的家，让孩子根据筐上的提示把玩具送回它自己的家，这样孩子就能学会玩具分类。可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。王凤影：在一日活动中，教师可利用一切生活活动为契机培养小班幼儿的生活习惯，例如:洗手、擦鼻涕、擦屁股等，培养幼儿的良好的生活习惯。针对小班幼儿，我们可提供简单的儿歌律动，使幼儿了解儿歌的同时，知道简单的操作方法，从而培养了幼儿的生活习惯。

韩意：在游戏和学习活动中，采用多表扬、多鼓励正面教育的方法，以及同伴之间的相互学习来养成小班幼儿良好的卫生习惯。

张静怡：利用日常生活中的随机教育，培养和锻炼幼儿交往能力。请幼儿轮流做小老师，让他们在为大家服务的同时产生光荣感，感受交往的乐趣。充分利用游戏，帮助幼儿加深体验，进行交往语言的迁移，巩固交往技能。在游戏中，幼儿学习执行角色的行为规则，站在他人的立场去判断行事，体验各种角色对人对事的态度，学习医生对病人，售货员对顾客、孩子对长辈的不同交往方式，学习各种人际关系。

张力子：教师要学会倾听，并帮助幼儿梳理思緒，引导甚至让幼儿自主解决冲突，促进其人际交往水平。当幼儿有新的想法与教师交谈时，教师可以主动聆听并与幼儿交谈，甚至参与至幼儿的活动中，在这个过程中让幼儿感受到白己被关注、被重视，从而提高自尊、自信。

曹旻熹：当孩子遇到小矛盾时尽量让他们自己解决。在解决矛盾的过程中，孩子能学会了解他人的需求，尝试共同解决问题，同时学会移情、自控和合作。他们可以在这样的过程中，体验自己和他人的情感，逐渐构建和谐的伙伴关系。

（四）观：深入班级，细致观摩

  教师结合《幼儿园一日活动应知应会》的内容，分别从来园活动、晨间体锻、生活活动、集体活动、游戏活动、过渡环节等环节进行了常态化的组织和开展。

来园活动

签到看似简单的一个小环节，却在无形中为孩子们增添了一份仪式感。老师们根据幼儿年龄特点，创设自主签到牌，让幼儿在游戏化、情景化的环境中自主签到。

活力体锻

教师根据幼儿年龄动作发展特点，从幼儿的兴趣出发，提供丰富的晨锻材料，让幼儿在游戏中锻炼，发展运动技能。

游戏活动

在宽松愉悦的氛围中，孩子们积极参与游戏，根据自己的需求选择材料，体验操作和交往的乐趣。

集体活动

  集体活动中，孩子们认真倾听、积极表达。教师用富有趣味性、游戏性的活动，让幼儿在体验、感知和操作中巩固已有经验，触发深度学习。

  老师们也认真记录下了半日活动中各个环节的幼儿行为、教师行为及其评价。

（五）行：反思沉淀，共促成长

在半日活动观摩后的研讨活动中，听课老师们再次针对在观摩活动中的问题，提出了几位老师的亮点、问题和整改意见，以便不断提高每位老师组织一日生活活动的能力和对教育契机的敏感性，才能使幼儿在不断重复的日常生活中获得良好的发展。

中一班

亮点：1.晨锻结束后，班级老师进行了一个总结游戏的环节，引导孩子发现晨锻中的不足，为下次深入游戏做准备。2.午餐前，引导值日生做班级午餐播报，介绍饭菜及其营养价值，增加孩子的食欲。

问题：1.区域游戏难度划分设置不够明显，对部分幼儿来说可能有点简单。2.晨间来园签到方式还需要斟酌，对中班幼儿来说有点难。3.晨锻结束后玩具材料未及时收回。

整改策略：1.区域游戏可以设置多个难度层次，供不同能力的幼儿进行游戏，玩具材料摆放方式可以整改，方便幼儿分类拿取放回。2.晨间签到方式难度简化，确保每个幼儿都能独立完成签到。3.晨锻结束后部分幼儿可以一起帮忙收拾玩具材料，及时放回。

小一班

亮点：1.老师能够关注到个别幼儿的体锻情况，给予个别指导。2.用音乐做过渡环节，提示幼儿进行一些活动前的准备。

问题：1.户外活动缺少游戏情境。2.幼儿签到意识不强，教师没有及时提醒。

整改策略：1.可以组织幼儿进行谈话，倾听幼儿的游戏兴趣所在，设置幼儿感兴趣的游戏情境。2.可以安排值日生在每天放学前将签到区域还原，提醒幼儿第二天来园后自主签到。

 小二班

亮点：1.小朋友来园都进行自主签到，老师热情和小朋友打招呼，关注个别幼儿的特殊情绪。2.利用喝牛奶的间隙，小朋友去照顾自然角的乌龟和植物。

问题：1.幼儿区域游戏没有给予针对性指导，每个区域的内容没有侧重点。2.户外游戏结束后没有用图片或者视频的方式进行游戏讲评。

整改策略：1.各个区域要有阶段性的重点技能本领的学习，可以做一块重点本领学习的流程图。2.户外游戏活动中要善于运用照片或者视频的方式记录下来，游戏结束后进行游戏讲评。 

研有所思，研有所获，研有所用。本次半日活动研讨，为教师们搭建了交流和提升的平台，也为促进幼儿园保教质量提升和教师专业化成长起到了积极的推动作用。让我们脚踏实地，一步一个脚印，始终保持着好奇，用内心去聆听孩子们成长的拔节声……